Кинезиология

Кинезиология

Название “кинезиология” происходит от греческого слова “кинезис” (kinesis), что означает “движение”. Греческое же происхождение имеет и слово “логос” (logos), которое обычно переводят как “наука”. Таким образом, кинезиология — научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях. 

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать комиссуры как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий.

Постановка звука – создание при помощи специальных приёмов новой нервной связи между звуковыми (восприятие произнесённого звука) и двигательно-кинестетическими (самостоятельное воспроизведение звука и зрительное восприятие артикуляции звука) ощущениями.

Постановка звуков, дыхания, голоса – первый этап формирования произносительных навыков у детей с нарушениями речи; характеризуется широким использованием сохранных анализаторов (зрительного, осязательного, двигательного, слухового), применением разнообразных методических приёмов, технических приспособлений, в результате чего ребёнок усваивает то или иное произносительное умение; за этапом произносительных умений следует этап их автоматизации, превращения умений в прочные навыки, что достигается в результате специальных упражнений и речевой практики.

У человека существует тесная связь между телом и психикой:   развитие основных двигательных функций происходит от момента рождения до 1 года;    развитие более сложных двигательных функций и созревание чувственной сферы от 1 года до 3 лет; созревание эмоциональной сферы от 3 до 12 лет [5]. Любое нарушение развития в детском возрасте затрагивает также и двигательную сферу. Поэтому сформированность общей, артикуляционной и пальцевой моторики, с одной стороны, является   важнейшим показателем состояния ребёнка.

К кинезиологическим приёмам относятся дыхательные, глазодвигательные, перекрестные (реципрокные) телесные упражнения, упражнения для языка и мышц челюсти, для развития мелкой моторики рук, релаксации, развития коммуникативной и когнитивной сферы, упражнения с правилами.

Кинезиологические приёмы в логопедической практике это:

1. Артикуляционные упражнения

2. Упражнения, направленные на развитие пальчиковой моторики

3. Упражнения на развитие общей двигательной активности

4. Звукоразличение (восприятие и дифференциация шумов).

5. Межполушарное взаимодействие: упражнения для развития скоординированных движений правой и левой рук, языка, глаз.
6. Энергетическое обеспечение: дыхательные упражнения.
7. Пространственные представления: упражнения, направленные на отработку понятий справа; слева; правее, чем; левее, чем; вверху; внизу и т.д.
8. Упражнения, развивающие произвольную регуляцию психической деятельности.

В процессе индивидуальной логопедической работы по коррекции звукопроизносительной стороны речи игровые приёмы по развитию артикуляционной и пальцевой моторики складываются в определённую систему упражнений. Так называемые кинезиологические приёмы можно с успехом применять и на фронтальных занятиях по развитию лексико-грамматической и фонематической сторон речи

Данную систему работы по развитию звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией эффективно использую от момента выполнения подготовительных артикуляционных упражнений до автоматизации поставленного звука в чистоговорках и в небольших стихотворных текстах.

В своей работе в подготовительной к школе специализированной речевой группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи я выстраиваю сотруднические отношения с педагогами и родителями. Ведь успех в речевом развитии при подготовке малыша к школе складывается из многих компонентов. Важнейшее значение имеет понимание родителями всей важности и тонкости выполнения логопедического домашнего задания. Поэтому в игровой форме проходят наши консультации и собрания, на которых мы придумываем правила-запоминалки и играем вместе с родителями и детьми.